Don Deshler (PhD) es profesor en la escuela de educación y fue el director de Center for Research on Learning de University of Kansas (KUCRL). Su experiencia como maestro de estudiantes de bachillerato de alto riesgo lo ha inspirado a encontrar mejores métodos de enseñanza para ayudar a esos estudiantes a salir adelante en la escuela y después de terminarla.
Don y sus colegas en KUCRL han diseñado y validado Strategic Instruction ModelTM (SIM), un enfoque integral para la alfabetización de adolescentes que aborda las necesidades de los estudiantes para leer y entender grandes volúmenes de textos complejos, y para expresarse efectivamente a través de la escritura. SIM abarca diversas estrategias sociales y académicas para ayudar a que los estudiantes logren esos objetivos.
A través de International Professional Development Network de UKCRL, más de 400.000 educadores han aprendido a usar diferentes componentes de SIM. Varios estados han implementado SIM en sus aulas. Don y sus colegas también han desarrollado la infraestructura de una reforma escolar para escuelas secundarias llamada Content Literacy Continuum. Esta infraestructura describe funciones importantes y únicas para cada maestro de escuela media y bachillerato para aumentar el nivel de alfabetización de todos los estudiantes. También indica que la instrucción necesita tomar en cuenta el hecho de que algunos adolescentes requieren una enseñanza más intensiva del contenido, las estrategias y las destrezas.
Su texto más reciente:Teaching Content to All: Evidence-Based Inclusive Practices in Middle and Secondary Schools detalla varias de las prácticas de enseñanza validadas por investigaciones en KUCRL. Fue editor de varias renombradas revistas en el área, y actualmente es miembro de varios comités de publicación de revistas especializadas, comités de asesores en políticas y consejos directivos relacionados con la alfabetización de adolescentes y las discapacidades del aprendizaje.
Recibió los premios J.E. Wallace Wallin otorgado por Council for Exceptional Children y Learning Disabilities Association otorgado por Learning Disabilities Association of America por su importante investigación y servicio a poblaciones en riesgo. Fue nombrado Distinguished Faculty Fellow in the National Institute on Leadership, Disability, and Students Placed at Risk en University of Vermont.