8 técnicas multisensoriales para enseñar a leer

La instrucción multisensorial es una manera de enseñar en la que participa más de un sentido a la vez. El uso de la vista, la audición, el movimiento y el tacto proporciona a los niños varias maneras de relacionarse con lo que están aprendiendo.

Estos son varios ejemplos de técnicas multisensoriales que usted puede usar para ayudar a todos los niños, y en especial a aquellos que tienen dificultad para leer.

Escribir con arena o crema de afeitar

Esta actividad permite usar la vista, el tacto y el sonido para conectar las letras con sus sonidos. Los niños empiezan colocando un puñado de arena sobre una bandeja o una cucharada de crema de afeitar sobre una mesa.

Después esparcen la arena o la crema de afeitar y escriben una letra o una palabra con sus dedos. A medida que escriben, los niños pronuncian el sonido de cada letra. Luego combinan esos sonidos y leen la palabra completa en voz alta.

Escribir en el aire

Escribir en el aire (también llamada escritura aérea) refuerza el sonido que produce cada letra a través de la “memoria muscular”. También ayuda a reforzar letras que comúnmente se confunden como la b y la d. Los niños utilizan dos dedos (manteniendo los codos y las muñecas rectas) para escribir letras en el aire. Al escribirlas pronuncian el sonido de cada letra.

Fomente que imaginen la letra mientras la escriben. También pueden imaginar que están escribiendo usando un determinado color.

Letras de papel de lija

Usar letras recortadas en papel de lija ayuda a retener una memoria táctil (tacto) de las letras y sus sonidos. Los niños trazan cada letra con sus dedos al mismo tiempo que pronuncian su sonido en voz alta. Pueden sentir la forma de las letras a medida que las escriben.

También pueden colocar letras de papel de lija sobre una mesa para pronunciar palabras familiares a simple vista. Después colocan encima un pedazo de papel y calcan las letras frotando un crayón sobre ellas.

Formar palabras

Los niños pueden formar palabras con mosaicos o letras magnéticas. El programa de lectura Barton utiliza mosaicos clasificados por color para ayudar a los niños a conectar las letras con los sonidos que producen. También pueden usar letras magnéticas que tengan vocales de un color y las consonantes de otro.

Los niños pronuncian cada letra a medida que las colocan sobre una superficie. Cuando forman la palabra, la leen en voz alta.

Descargue sus propios mosaicos clasificados por color para formar palabras.

Léala, constrúyala, escríbala

Usted puede usar esta técnica para enseñar palabras familiares a simple vista a un solo niño o a un grupo. Cada uno tiene un pedazo de papel con tres secciones etiquetadas: “leer”, “construir” y “escribir”. También tienen tarjetas con palabras familiares a simple vista, letras magnéticas (o mosaicos) y un marcador.

Pídales que lean con usted la palabra familiar a simple vista que está en la sección “leer”. Después pídales que formen la palabra en la sección “construir” usando sus letras. Finalmente, haga que practiquen escribiendo la palabra en la sección “escribir”.

Descargue una hoja con las secciones leer, construir y escribir.

Golpetear los sonidos

Golpetear permite que los niños sientan y escuchen los sonidos por separado y cómo se combinan para formar palabras. El sistema de lectura Wilson fue el pionero de esta técnica. Los niños separan y combinan los sonidos que forman las palabras marcando cada sonido con el pulgar y el dedo índice.

Por ejemplo la palabra en inglés bat (murciélago). Los niños golpetean el dedo índice contra su pulgar al pronunciar el sonido b. Golpetean su dedo medio contra el pulgar al pronunciar el sonido corto de la letra a. Y golpetean su dedo anular contra el pulgar al pronunciar el sonido t. Luego combinan los sonidos y dicen bat.

Palitos con texto

Usar palitos que tienen texto escrito ayuda a los niños que tienen problemas con la comprensión lectora a visualizar los elementos de una historia. Use un palito de color diferente para representar cada elemento. Los palitos amarillos podrían tener escrita la pregunta “¿quiénes son los personajes?”, y los azules “¿en qué lugar sucede?”.

Mientras leen juntos, proporcione un palito a los niños y pídales que contesten la pregunta que tiene escrita. O pídales que resalten los elementos de una historia impresa usando los colores adecuados.

Imprima y realice sus propios palitos con preguntas.

Lectura compartida

En esta actividad los niños participan en la lectura de un libro con usted. Siguen la lectura a medida que usted lee en voz alta o escuchan la versión en audio del libro. Pueden interactuar con el texto subrayando las palabras familiares a simple vista o encerrando en un círculo las vocales cortas o las largas.

Durante la lectura compartida, los niños pueden usar libros en los que se puede escribir. Este tipo de libros dejan un espacio en blanco para que los niños escriban palabras familiares a simple vista o hagan dibujos que representen las oraciones.