6 mitos sobre el plan 504

Por Andrew M.I. Lee (JD)

Un plan 504 puede ofrecer a los niños apoyo y en la escuela. Sin embargo, hay muchos ideas erróneas acerca de estos planes. A continuación seis mitos comunes sobre el plan 504 y los hechos que los desmienten.

Mito #1: Un plan 504 es lo mismo que un IEP

Realidad: Tanto el plan 504 como el pueden ayudar a que los niños progresen en la escuela. No obstante, están amparados por leyes diferentes y funcionan de manera distinta. El objetivo de un plan 504 es proporcionar al estudiante el mismo acceso al aprendizaje en la escuela. Por otro lado, un IEP se centra en los servicios de educación especial. Esta es una tabla de las diferencias entre los planes 504 y los IEP.

Mito #2: Un plan 504 no es tan bueno como un IEP

Realidad: Un buen plan es el que se ajusta a las necesidades del niño. Un niño con problemas de aprendizaje severos probablemente necesite educación especial a través de un IEP. Un niño que vaya bien en la escuela puede que solo necesite ciertas adaptaciones a través de un plan 504. Y hay otros que tal vez no necesiten ningún plan formal, incluso niños que aprenden y piensan de manera diferente.

Mito #3: Un plan 504 solo provee adaptaciones, no servicios

Realidad: Algunas personas creen que un plan 504 no puede incluir servicios. No es verdad. El Departamento de Educación de los EE. UU. dice que un plan 504 puede incluir servicios escolares. Por ejemplo, algunos planes 504 ofrecen cosas como terapia del habla o clases de técnicas de estudio. Aunque es menos común. Los servicios que ofrece un plan 504 pueden no ser los mismos que los disponibles en un IEP.

Mito #4: Los estudiantes no pueden recibir adaptaciones para clases avanzadas en un plan 504

Realidad: Hay muchos niños con planes 504 que están en clases avanzadas (advance placement o AP). Los niños que aprenden y piensan de manera diferente pueden ser dotados. Un estudiante con un plan 504 que esté en una clase avanzada tiene los mismos derechos que en otras clases: el derecho a la igualdad de acceso al aprendizaje. Esto puede significar adaptaciones, como la tecnología de texto-a-voz, o más tiempo para terminar las tareas.

Mito #5: El plan 504 es para niños con TDAH

Realidad: El plan 504 no es únicamente para un tipo de desafío o dificultad. Algunos niños con TDAH tienen un plan 504. Algunos tienen discapacidades del aprendizaje. Otros pueden tener alergias graves, problemas de movilidad u otros desafíos. También tenga en cuenta que algunos niños con TDAH son elegibles para el IEP, no solo para el plan 504.

Mito #6: Hay planes 504 en la universidad

Realidad: No hay IEP ni planes 504 en la universidad. Los estudiantes que califican tienen derecho a recibir adaptaciones en la universidad. Sin embargo, no será a través de un plan 504. Las universidades y colegios universitarios tienen diferentes requisitos para obtener adaptaciones. Los estudiantes son los responsables de solicitar las adaptaciones en la universidad, no la escuela.

Lea sobre adaptaciones comunes que podría encontrar en un plan 504. Descubra los mitos acerca de los IEP.

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    Acerca del autor

    Andrew M.I. Lee (JD) es un editor y abogado que ayuda a las personas a entender las complejidades legales, educativas y de ser padres.