La diferencia entre las palabras decodificables y las no decodificables

Palabras que los niños pueden pronunciar, usando las reglas de la fonética.

Ejemplos incluyen: pot, flute y snail.

Palabras que no pueden pronunciarse siguiendo las reglas fonéticas. Necesitan memorizarse para que sean reconocibles instantáneamente. En ocasiones se conocen como “palabras familiares a simple vista (sight words)” o “ star words”.

Ejemplos incluyen right , enough and sign.

(Nota: algunas palabras decodificables también se enseñan como palabras familiares a simple vista ya que se usan tan frecuentemente que requieren ser reconocidas al instante).

Habilidades necesarias

Los niños necesitan tener conciencia fonémica (que es parte de una habilidad más amplia llamada conciencia fonológica ). Esta destreza permite a los estudiantes relacionar rápidamente sonidos con letras y combinar los sonidos para leer palabras.

Los niños también dependen de la memoria funcional para recordar los sonidos al principio de una palabra, mientras decodifican el resto de la palabra.

Los niños necesitan buena memoria para poder guardar las palabras en la “memoria fonológica” a largo plazo.

Eso les permite reconocer rápidamente las palabras cuando las ven. Los niños convierten una palabra en una que sea familiar a simple vista, siguiendo inesperadas secuencias (no fonéticas) de letras a sus sonidos.

Los niños necesitan tener velocidad de procesamiento para poder leer automáticamente y fluidamente las palabras.

Generalmente los maestros utilizan la enseñanza multisensorial y estructurada del lenguaje (MLSE, por sus siglas en inglés) para los estudiantes que tienen problemas con la lectura como la dislexia. Eso incluye técnicas multisensoriales para ayudarlos a conectar letras y sonidos.

Uno de esos enfoques de enseñanza es el Orton-Gillingham. Varios programas de lectura se basan en este enfoque .

Existen otros programas de lectura que se usan principalmente en la educación general. En los primeros grados de educación se enfocan en las habilidades de decodificación.

Los maestros presentan a los estudiantes grupos de palabras de acuerdo al nivel de grado. Los estudiantes pueden practicar en la casa para memorizarlas. Los estudiantes aprenden mejor cuando trabajan y practican con regularidad grupos pequeños de palabras hasta que las reconocen instantáneamente.

Puede ayudar si los estudiantes practican leyendo estas palabras en oraciones que tengan sentido.

También puede ser útil encontrar la parte irregular de la palabra y resaltarla para ayudar a recordarla. Por ejemplo en la palabra said, la parte irregular de la palabra es ai.

Existen reglas que pueden ayudarlos a pronunciar las palabras.

Algunas palabras comunes no siguen las reglas fonéticas, y por lo tanto tienen que ser memorizadas. Las palabras con significados y ortografía similares pueden aprenderse en grupos. Por ejemplo estas palabras que contienen ight : right, night, flight.

Existen técnicas multisensoriales y herramientas que los padres pueden usar para enseñar fonética, como mosaicos para formar palabras según un código de color.

También existen estrategias para desarrollar la conciencia fonológica a diferentes edades.

Existen estrategias para enseñar palabras no decodificables a los que tienen difiultad para leer.

Los padres pueden revisar con sus hijos listas de palabras familiares a simple vista, incluyendo palabras no decodificables, y hablar de patrones de letras en palabras familiares a simple vista irregulares que no siguen las reglas.